Устарело ли нынешнее образование? Рассказывает философ и писатель Ричард Дэвид Прэхт. | Миссис Хатсон

Устарело ли нынешнее образование? Рассказывает философ и писатель Ричард Дэвид Прэхт.

Дебаты о том, как правильно воспитывать нашу молодежь, как правило, сосредоточены в области длины учебного дня, правильного времени, когда необходимо начать учить алгебру или размер класса. Но немецкий философ и автор Ричард Дэвид Прэхт думает по-другому. Прехт думает, что как раз в это время мы должны переосмыслить даже те вещи, с которыми большинство людей согласны, включая необходимость учителей, классных комнат и самой домашней работы. Модель образования не просто нуждается в обновлении, говорит он. Она должен быть выброшена и заменена.

Прехт 48 утверждает, что нынешняя система образования не способствует тому творческому или оригинальному мышлению, которое необходимо в будущем поколении, чтобы добиться успеха. Молодые люди были бы лучше подготовлены к работе, по его словам, если бы не было никаких оценок, никаких базовых предметов и в некоторых случаях никаких учителя.

Относительно главной проблемы нашей существующей системы образования Прэхт сказал: Разрыв между тем, что наши дети учат в школе и то в чём они будут нуждаться в жизни шире, чем когда-либо прежде. Мы настаиваем на том, что дети запоминают факты и цифры, но это не вид знания, который длится. Люди забывают, более 90 процентов, что они учат в школе в течение нескольких лет после окончания учебы, и мы не поощряем любопытство, творчество, оригинальность и умение работать в команде, люди должны выжить в сложном мире. Мы должны развивать и поощрять внутреннее желание ребенка учиться — не разрушать его.

Развитие личности ребенка является более важным, чем приобретение определенного объема знаний в течение учебного года, что не может быть представлено в цифрах. На вопрос есть ли другая характеристика, вроде производительности, которую можно взять за общую и которую можно было оценить Прэхт отвечает:

«Я не уверен насчёт этого. Ту же оценку производительности взрослого человека не всегда легко установить. И намного важнее успех, чем производительность. Я считаю, что мы должны дать детям шанс узнать то, что привлекает их. Чем бы я хотел больше всего заниматься? Что легко для меня? Что является лучшим способом для меня, чтобы узнать что-то интересное?

Когда я закончил школу в 1980-х, – продолжал Прэхт — все говорили, что инженеры и программисты очень востребованы. На после воссоединения класс годы спустя оказалось, что большое количество одноклассников, выбравших эти поля деятельности были безработными. Кроме того, многие из завтрашних рабочих мест совершенно неизвестны нам сегодня. Так как же студент могут знать, какие предметы являются «правильными»? Молодые люди сами должны узнать, что они хотят учить.»

Относительно базовых предметов Прэхт говорит, что после того как ученики значительно больше времени уделяют основам их области знаний разграничиваются и это препятствует обучению, душит любопытство. Реальный мир не делится на предметные области — он междисциплинарен.

Но чистое знание тоже важно и трудно спорить с необходимостью запоминания таблицы умножения.

И это приводит к следующему пункту. Вам не нужна классная комната, чтобы узнать математику. Теперь у нас есть отличное, захватывающее программное обеспечение обучения, которая позволяет каждому студенту освоить материал через игру.

Ваш отзыв